教师角色转变细节

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《教师角色转变细节(高中新课程)》采用了通俗的创作方法,把死板的道理鲜活化,把教条的写法改变为以案例为主,分析、评点为辅,把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例,情境式的叙述,流畅的语言,充满感情的评述,发人深省的剖析,娓娓道来、深入浅出,让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。高中新课程改革突出“以生为本”的重要理念。学生是学习的主人,从“让学生学”到“学生要学”的转变,要求重构原有教学模式下的师生关系。教师的角色也亟需转型;从讲学者到教学引导者,从课堂独奏者到教学合作者,从复述者到知识的建构者,从课堂话语专断到课堂民主对话等等。教师要走进学生的心灵,做一个合格的心理老师、贴心朋友、爱心型教师;以人为本,民主、平等、和谐等教育理念成为改革倡导的主旋律。
书    名
教师角色转变细节
出版社
西南师范大学出版社
页    数
282页
开    本
16
品    牌
西南师范大学出版社
作    者
缪水娟
出版日期
2009年1月1日
语    种
简体中文
ISBN
7562143447, 9787562143444

教师角色转变细节基本介绍

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教师角色转变细节内容简介

《教师角色转变细节(高中新课程)》是西南师范大学出版社出版的。

教师角色转变细节作者简介

缪水娟,浙江杭州人,1955年10月出生。1982年1月毕业于浙江师范学院中文系,获学士学位。1982年1月至1997年7月,工作于杭州学军中学,曾担任教导处副主任、副校长。1997年7月至2003年7月,工作于杭州第二中学,担任学校党总支书记、副校长。2003年8月调至杭州高级中学,任学校党总支书记、副校长,2005年7月任学校校长、党总支书记。杭州市语文教育学会副会长,杭州市中语会会长,杭州市女知识分子联谊会副秘书长,杭州市第九、第十届党代会代表,浙江省第十届党代会代表。曾获得市优秀园丁、市教坛新秀、市“三八”红旗手、市“杰出青年”、系统优秀党员、市教育系统优秀支部书记等荣誉称号。2000年,被评为浙江省语文特级教师。2007年初,被浙江大学教育学院聘为教育硕士学位兼职导师,被杭州师范学院聘为人文学院语文教学专业硕士学位兼职导师。

教师角色转变细节图书目录

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第一章 新课程下的教师核心精神:以生为本
  1.开启学生的智慧
  2.敬业乐群
  3.探索知识的奥秘
  4.民主对话,教学相长
  5.学生是学习的主人
  
  第二章 新课程下的师生关系重构:教师要走近学生
  1.走进学生的“心灵”
  2.走进学生的生活
  3.以情育人,用心育人
  4.营造民主、平等的班级氛围
  
  第三章 新课程下的教师专业发展:让教师与新课程一起成长
  1.授人以鱼,授人以渔
  2.科研探索,提高水平
  3.丰富知识,全面发展
  4.评价促进教师进步
  5.发掘智力,有效促进
  
  第四章 新课程下的教学智慧提升:做智慧型教师
  1.“量”的积累,“质”的升华
  2.评价激励学生发展
  3.没有完全一样的学生
  4.策略多端
  5.让教学更有效
  
  第五章 让学生快乐、自信地面对每一天:做学生的心灵导师
  1.时刻呵护学生的心
  2.发挥学生的能动性
  3.提升自身亲和力
  4.让学生成为自己的主人

教师角色转变细节文摘

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社会的急剧变革影响着个体的生存状态。面对着竞争日益激烈的社会,学校的压力大了,家长的责任重了,学生肩膀上的书包也更重了。然而,作为“90后”的他们,肩膀上的重量远不如心理的压力来得更加真切。但是,“90后”的学生,在教师的眼中比“80后”更加难教,他们从小娇生惯养,任性、自私、个人主义倾向严重,耐挫折能力差,表现欲望过强,叛逆性格明显,许多学生还沉迷网络。到了高中学习阶段,这个群体更让习惯了传统教育模式的教师们不知所措,似乎在这些学生身上我们看不到任何闪光点,可是又有谁能真正倾听一下这些孩子心里的声音呢?
  下面的一段话是一个中学生的日记:
  ……当学生实在太苦了,可以说学生是普天之下最苦最累的人,而且一丝好处都没有。我们整天不是被逼着做作业,就是复习功课。我们不能想看电视就看,也不能随便出去玩;没有朋友,只有竞争对手;没有明天,只有没完没了的痛苦和无穷无尽的难题。反正当一个学生算是倒了血霉,一点自由都没有,在家被爸妈管着,在校被老师管着。总之,学生是全宇宙最可怜的人,是最值得同情的人。反过来,当个大人就幸福多了,想干什么就干什么;想上哪儿玩就可以上哪儿玩;每天都可以看电视、打麻将;不用写那么多压死人的作业。当个大人就再也不用担心被人管,被人骂;当个大人活得多么自由自在,风流潇洒!大人的生活比我们学生的生活真是幸福一千倍、一万倍。我可真是羡慕死他们大人啦,我可真恨不得有什么灵丹妙药,让我睡一觉起来就和我老爸老妈一样大,和教我们的老师一样大!……
  (一)我们可以说悄悄话吗?
  20世纪90年代出生的孩子大部分是独生子女,他们从小就在没有伙伴的日子中成长,“过家家”的游戏对他们而言是陌生的。虽然,儿童间的游戏在孩子的成长过程中起着非常重要的作用,正如斯宾塞所言:“游戏活动是身体幸福所不能缺少的。”但是,他们的童年被禁锢在高楼大厦、防盗门之中,他们的游戏对象离不开不会说话的玩具,和会说话的虚拟空间。而到了有伙伴可以玩耍的学校,学习已经成了他们的主要任务,“竞争”二字过早地在他们稚嫩的心里烙下了痕迹。“我没有朋友,我的伙伴就是课本,就是考试分数,我没有选择,虽然我很孤单。”一位刚刚升入高中,却已获得大学英语考试四级证书的女同学这样讲道。也许,这段话也仅仅就是让我们心生涟漪,那么让我们再来看看下面一个案例:
  浙江上虞春晖外国语学校陈少华老师在阶段性教学水平评估后,照例要召开家长会。陈老师让学生推荐三位同学准备发言,不久,他们的稿子就放在陈老师的办公桌上了。摘录片段如下:
  甲:“这次考试,虽然我的各科成绩不错,但我深深懂得‘山外有山’的道理,决不骄傲,争取更上一层楼……”
  乙:“考试成绩一般,说明我还不够尽力,请爸爸妈妈放心,我一定会考出令你们满意的成绩的……”
  丙:“这次考试考砸了,我对不起你们,我很后悔平时没有好好学习,浪费了宝贵的时间,我以后一定认真听讲、及时复习……”
  看到这三份有代表性的、能令家长满意的发言稿,陈老师心头涌起的却是阵阵酸楚!因为凭着与孩子们朝夕相处的直觉,陈老师分明感到在这些近似表决心的“谦虚”、“觉醒”、“后悔”的背后,孩子们还有太多太多的话没有说出来。那么,面对最最贴心的爸爸妈妈,他们为什么欲言又止呢?
  于是,陈老师提议每位学生都对家长说说心里话,不留姓名,实话实说。提议得到学生热烈的响应。当44张写得满满的纸交到陈老师手中时,陈老师的心情沉甸甸的。于是,陈老师暗下决心:家长会上,要让家长听听孩子的心声。
  家长会如期召开,家长们仍是很急切地围上来问同一个问题:我的孩子成绩怎么样?陈老师没有急着发成绩单,而是示意家长们先坐下来,并用商量的口气说:“今天,让你们了解孩子的成绩之前,我要先送给各位家长一份难得的礼物——孩子们说给爸爸妈妈的心里话。听完之后,我们再一起聊聊,好吗?”然后,陈老师就一份一份地念起了孩子们的“心声”。
  甲:“妈妈,您总说我是‘最优秀的’,总说我‘应该超过任何人’。我知道这是您鼓励我的话,所以,我一直很努力,课外活动的时候也躲在教室里看书。这次考试,我虽然得到老师的表扬,但我不知道您是否满意,因为我的成绩在班里不是最好的。请您不要再说‘你是最优秀的’了,好吗?我感到很累、很怕……”
  乙:“爸爸妈妈,当你们看到我的成绩时,一定会很失望,因为我的成绩只能算一般。你们知道吗?每次回到家里,看到你们那么忙碌地工作,我都会暗暗告诫自己:好好读书!虽然我自认为很努力,但我更记得你们说过的话:‘成绩不冒尖就是不努力,最起码进入班级前五名!’我开始怀疑自己的能力.我真笨!”
  丙:“爸爸,从我开始记事起,您就没有表扬过我。7岁那年,我学会了骑自行车,您没表扬,还说:‘只知道玩!’9岁那年,我评上了‘体育积极分子’,您没表扬,却说:‘又不是学习,体育有啥用?’12岁那年,老师说我有篮球方面的天赋,让我进篮球队,您不但不表扬,还‘哼’了一声,说:‘成绩上不去,就是打篮球打糊涂的!’爸爸,我是您的儿子,我做梦都想得到您的夸奖,哪怕是一个微笑,一次点头,但您没有!那次篮球比赛,别人的爸爸都来观阵,唯独您没来,我当时就哭了……”
  丁:“妈妈,您真的还爱我吗?在我看来,自从上了学,您就只爱我的成绩了。每次考完试,您总爱拿我跟别人比:我的语文不如隔壁王叔叔的儿子,我的数学不如楼上的那位,我的英语不如您同事的女儿……您知道吗,在您一次一次说‘不如’的那些个晚上,您的女儿都会躲在被窝里偷偷地流泪!我的成绩其实不算差呀,但,您总是看‘扁’我,我觉得您已经不爱我了。”
  教室里很静,家长们脸上的表情各不相同:有愕然的、有沉思的、有忧虑的、有点头的,有几位妈妈还红了眼圈。

  
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